Uma comunidade baseada em vídeo responde ao coronavírus
cupom com desconto - o melhor site de cupom de desconto cupomcomdesconto.com.br


Ultimamente, tenho pensado bastante em comunidades virtuais e relacionamentos online.

Existe o fato óbvio de que estamos confiando neles e participando deles mais do que nunca. Tais conexões são cada vez mais como aprendemos sobre a pandemia, como lidamos com ela, como procuramos entender o evento extraordinário.

Participo de muitas dessas redes digitais em várias plataformas, do Twitter ao LinkedIn, e-mail e Gchat, Facebook e Mastodon. Eu tenho uma rede de aprendizado pessoal (PLN) que abrange todos eles. Meus alunos se cruzam com eles através de ainda mais ferramentas, incluindo páginas da turma.

Um é o Fórum de Tendências do Futuro, uma comunidade de vídeos que lançamos no início de 2016. O centro desse grupo são conversas em vídeo semanais, com uma hora de duração, sobre o futuro do ensino superior. Centenas de convidados apareceram. Milhares de pessoas participaram ouvindo, assistindo, fazendo perguntas e geralmente fazendo parte de uma grande discussão em andamento. Quase todas as sessões são gravadas e postadas no YouTube. (Aqui está o arquivo completo, abordando 200 vídeos agora)

O que essa empresa pode fazer em resposta a uma pandemia global? Deixe-me descrever o que fizemos. Talvez a história possa ser útil para outros. É também uma fase fundamental nos quase cinco anos de existência do Fórum.

Em fevereiro, pensei que o Fórum poderia servir como um local para discutir o impacto do COVID-19 no ensino superior. Poderia ser um local para compartilhamento de informações, para contar histórias, para perguntas e primeiras tentativas de respostas. Poderíamos acolher especialistas em aspectos particulares da crise que se desenrola, bem como profissionais com experiência crucial. Também poderíamos apoiar um ao outro à medida que enfrentávamos um estresse enorme.

Então, no início de março, comecei a reagendar as próximas sessões do fórum. Nosso último evento agendado antes do COVID foi em 12 de março, com o incrível Bernard Bull, um dia depois que a OMS declarou o vírus uma pandemia global. A partir de então, o Future Trends Forum focou no novo coronavírus e no que isso significava para o ensino superior.

Cada sessão foi gravada e enviada ao YouTube a partir de 19 de março:

26 de março:

2 de abril:

9 de abril:

16 de abril:

Esse é um mês de conversas, ao vivo e emergindo à medida que a pandemia se espalha pelo mundo.

Uma maneira de entender a natureza dessas conversas é examinar as questões levantadas pelos participantes, destinadas a convidados, a mim mesmo e uns aos outros. A seguir, uma amostra de uma semana, extraída de perguntas enviadas por uma caixa de texto e não editada:

– Eu vejo 4 tipos de desafios e estou curioso para saber como os navegamos até o outono: 1) desafios instrucionais; 2) desafios institucionais / estruturais; 3) desafios estruturais da sociedade; 4) regulatório

– Como priorizamos 4 conjuntos de desafios: 1) instrucional, 2) estrutural institucional, 3) desafios societais e 4) desafios regulatórios?

– Eu ouço muito sobre “voltar ao normal” – e, embora isso seja reconfortante até certo ponto, nem sempre perguntamos “fez o trabalho normal?”. Como podemos passar para “esta é uma oportunidade de fazer melhor”. é melhor?

– Para passar a primavera, pedimos aos professores que se concentrassem apenas nos resultados de aprendizagem mais relevantes. Mas para o outono, devemos esperar o menu “completo” dos resultados de um curso se ainda estivermos online?

– é abril. Todo mundo neste webinar tem de 3 a 4 meses para trabalhar com o corpo docente para preparar pelo menos aulas híbridas para os alunos no outono. Alguma sugestão sobre a melhor forma de proceder?

– Dada a extrema ameaça existencial para as universidades que isso representa, bem como nossa responsabilidade como intelectuais e cientistas públicos, como podemos avançar como líderes para exigir ações racionais

– de uma maneira mais pública, como * líderes * em público (e não apenas em nossas instituições), de acordo com as linhas descritas pela AEI e outras?

– Robin – você falou sobre tantos alunos / professores que usam banda larga rural. Você vê programas / plataformas sendo usados ​​onipresentemente que simplesmente não funcionam para essas pessoas?

– Curioso se os palestrantes encontraram algum exemplo realmente interessante de como as instituições que se concentram na prática, a politécnica desenvolveram uma abordagem de aprendizado misto? pré-covid ou pós-covid.

– Curioso se os palestrantes encontraram algum exemplo realmente interessante de como as instituições que se concentram na prática, a politécnica desenvolveram uma abordagem de aprendizado misto? pré-covid ou pós-covid.

– Quais são as estratégias que você sugeriria para ajudar os instrutores a chegarem à parte “próxima etapa” ou “fase 2” da entrega de cursos on-line, especialmente para instrutores que não ensinaram on-line antes?

– No contexto da pandemia, quem você envolve para começar a pensar no próximo ano acadêmico? Toda a comunidade: estudantes, professores, curadores? Ou, alternativamente, equipes seniores menores?

– Você vê vislumbres inovadores dos planos de saúde e bem-estar do campus para um retorno ao campus físico?

– De que maneiras as pessoas foram bem-sucedidas na construção de comunidades nesse ambiente de aprendizado remoto?

– Seria prudente desenvolver modelos para o ensino de “modo dual” no outono. Ensinando estudantes remotos e do campus simultaneamente. Os alunos podem querer uma escolha. Pode ajudar no recrutamento.

– Sobre o que Goldie está dizendo: como as faculdades podem criar planos que sejam maximamente adaptáveis ​​e flexíveis, por exemplo, fornecer a partir de uma combinação de aprendizado presencial e virtual que pode ser totalmente virtual?

– Você acha que o “ano acadêmico 2020-21” deveria estar na mesa para reconsideração? É um erro presumir setembro a maio? Ou semestres? Ou cursos com 3 horas de crédito em períodos de 15 semanas?

Como moderador do fórum, rapidamente digitalizei cada um deles quando eles entraram. Agora, como blogueiro, olhando para eles com mais tempo para refletir, fico impressionado com a inteligência, o ceticismo, a imaginação e a diversidade de tópicos. É um testemunho de como as conversas em vídeo síncronas podem ser da mais alta qualidade – e também da grandiosidade de cada participante.

READ  Inspiração diária: “Todo dia é feriado quando você começa a colocar as primeiras coisas em primeiro lugar!”

Entre as sessões, a comunidade do fórum teve a chance de direcionar para onde tudo iria. Abri uma enquete sobre os próximos passos. 64 pessoas o concluíram, o que representa cerca de um terço da nossa audiência semanal média no mês passado (bom) ou cerca de quase 2% da base de assinantes da nossa lista oficial de anúncios por email (não tão boa). Dada essa limitação, deixe-me compartilhar algumas perguntas e respostas.

Perguntamos quanto de foco o Fórum deveria ter no COVID-19, daqui para frente. As principais escolhas foram “todas pandêmicas, o tempo todo” e “semanas alternadas entre crise e tópicos normais do fórum”. A resposta:

Fórum coronavirus poll_all COVID ou não?

cupom com desconto - o melhor site de cupom de desconto cupomcomdesconto.com.br

Acho que vamos dividir o diferente e passar três semanas com o COVID-19, mais uma semana.

Analisamos os tópicos detalhadamente. Uma pergunta perguntou em quais tópicos as pessoas estavam mais interessadas e deu a elas uma variedade:

Uma comunidade baseada em vídeo responde ao coronavírus 1

(Se você não pode fazer as escolhas, elas eram: questões orçamentárias do campus; Classificação; Ensino on-line; Questões tecnológicas; Avaliações de professores; Planejamento para o próximo ano; Estudantes internacionais; Saúde mental; Corpo docente adjunto; Pesquisa; Equidade no acesso dos alunos para educação on-line; O papel das bibliotecas; Função do corpo docente; Ensinar tópicos práticos (laboratórios, etc.) on-line; Comunicações; Graduações em pandemia; Estudos internacionais; Outros)

O planejamento para o próximo ano liderou as respostas, seguidas pela equidade. Nossos convidados e tópicos seguirão em conformidade.

As respostas “Outras” foram muito interessantes:

  • Abordar a falta de participação dos alunos on-line
  • Como Crowdsource o futuro
  • Necessidades básicas e outro apoio não acadêmico, particularmente para populações (já) vulneráveis
  • O desafio de desaprender algumas das estratégias menos ótimas re: aprendizado on-line
  • Materiais do curso.
  • Centros de Ensino e Aprendizagem etc ou equipe de apoio para professores
  • Saltar oportunidades / redefinir sistemas
  • Eu acho que existem alguns problemas de privacidade forçados que estão entrando em jogo agora que todos precisam manter distância um do outro e aprender tudo remotamente. Por exemplo, alguns alunos estão em uma situação em que são obrigados a usar um serviço de monitoramento on-line porque não há outro lugar para fazer um exame supervisionado. Atualmente, há muito mais dados sendo coletados em LMSs do que nunca e as instituições estão se esforçando para informar sobre os dados. Os alunos sabem o que sabemos sobre eles e os professores e funcionários sabem como interpretar os dados para beneficiar o aprendizado on-line?
  • Engajamento do aluno com suporte on-line
  • Programas nacionais para acelerar OERs, OA e coleções nacionais de bancos de dados principais. Precisamos passar da competição por esses recursos para a colaboração e cooperação, sem exterminar todos os fornecedores. Mas claramente mais poderia ser feito.
  • Engenharia de Aprendizagem
  • Inscrição – como as escolas estão pensando no verão e no outono com essas mudanças nos métodos de entrega (online, remota etc.). Além disso, como as escolas estão pensando em abordar cursos baseados no solo, como laboratórios de biologia, quando seus campi podem permanecer fechados e os cursos ainda são remotos?
  • Aprendizagem híbrida … onde as pessoas podem fazer parte / a maior parte de sua aprendizagem on-line, mas ainda têm uma interação pessoal em tempo real com professores / ATs / AGs e / outros (enquanto exercem distância segura OU uma ligação telefônica) …
  • Eu selecionei muitos tópicos (8), mas TODOS eles são importantes para nós no momento. Nossa faculdade NÃO estava preparada para isso.
  • Como será o NOVO “normal” em AY 2020-21?
  • Como vamos lidar com um corte de 25 a 50% no corpo discente no próximo ano? Como você recruta estudantes quando não sabe o que vai / pode oferecer no próximo ano. Além disso, estou no Texas, e US $ 19 / barril de petróleo também desempenhará um papel nisso. Que nojo.
READ  Quibi: como assistir a programas e usar os recursos do aplicativo

Outra questão de pesquisa dizia respeito aos formatos do fórum. No passado, eles geralmente se concentravam em um único convidado brilhante, não ofereciam apresentações, mas consistiam em uma conversa de fluxo livre. As sessões do COVID-19 receberam vários convidados de cada vez. Portanto, ambas eram opções, juntamente com um modelo de tutorial e o que mais as pessoas sugerissem.

As respostas:

Fórum coronavirus poll_format

Painel de convidados liderados. Os tutoriais vieram em segundo, então temos que criá-los. Em “outro” havia idéias interessantes para facilitação, incluindo uma pesquisa pré-sessão, perguntas pré-publicadas e uma sessão em que todos pensamos e co-visualizamos juntos.

Falando em formato, também exploramos onde as pessoas gostariam de manter conversas após as sessões. Os resultados foram bastante divulgados:

Ferramentas de pesquisa_discussão do coronavirus do fórum

O Twitter tem uma vantagem. Também é muito mais ativo em termos de participação do usuário do que os grupos do LinkedIn e do Facebook, para que possa se tornar o lar longe do lar do Fórum.

Resumindo:

O Future Trends Forum se lançou rapidamente na extraordinária crise que atinge o ensino superior. Nossas conversas foram ricas e ponderadas, abordando a situação de uma ampla gama de perspectivas e dividindo todo o problema de várias maneiras. No curto prazo, espero que essas conversas possam ajudar as pessoas do ensino superior e adjacentes ao ensino superior a lidar melhor com a crise. A longo prazo, esse relato pode ser útil para os alunos que analisam como a academia lidou com a grande crise de 2020.

É um exemplo de como uma comunidade virtual pode dinamizar e se envolver. Como criador, apresentador, cinegrafista, produtor e apresentador do fórum, talvez eu seja muito tendencioso para avaliar isso objetivamente, mas posso tentar identificar alguns aspectos-chave. Nosso foco nas perguntas e comentários do público-alvo (em vez de apenas nos convidados ou nos meus) resultou em uma abordagem rica para o tópico. Oferecer um local foi um ato útil para quem participou; também foi capaz de desenvolver quase cinco anos de construção e prática comunitária.

READ  Como esse "resgate de emergência" é diferente de todos os outros resgates?

Continuaremos fazendo isso, alterando um pouco o formato e trabalhando em alguns tópicos de ensino superior não relacionados ao COVID-19.

Meus mais profundos agradecimentos aos nossos convidados e à esplêndida comunidade do Fórum por fazer tudo funcionar.

Gostei? Reserve um segundo para apoiar Bryan Alexander no Patreon!

Uma comunidade baseada em vídeo responde ao coronavírus 2

Deixe uma resposta

O seu endereço de e-mail não será publicado. Campos obrigatórios são marcados com *