O que o COVID-19 significa para o ensino superior? Olhando para o futuro.
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Hoje eu estava pensando em responder à coluna pensativa de Eddie Maloney e Joshua Kim sobre quais poderes mudam na academia.

Mas as circunstâncias exigem que eu publique sobre o COVID-19 * e o ensino superior. Eu tenho acompanhado isso até agora em minha capacidade profissional como futurista de nível superior (veja aqui, aqui, aqui, aqui). Hoje, gostaria de responder a desenvolvimentos recentes no surto-quase-à-pandemia e à discussão no espaço superior.

Começarei resumindo o que sabemos até agora e depois explorarei o que isso significa para faculdades e universidades. Como sempre, adicione seus pensamentos, informações e perguntas abaixo.

Advertências: para parafrasear McCoy, sou futurista, não médico especialista. Esta é uma história em movimento rápido. Dados e notícias são provisórios. E não tenho tempo para representar a longa prática futura de modelar surtos hoje – posso abrir caminho para isso em breve, se todos quiserem.

I: o status do COVID-19 até agora

O que sabemos sobre o surto em 28 de fevereiro de 2020? Trabalharei nos links listados aqui (e adicione mais recursos).

Temos algum entendimento de como ele funciona e se espalha (página de informações do CDC). As vacinas estão em desenvolvimento. Há muitas questões em aberto: período de incubação, taxa de letalidade, taxas de reinfecção, como ele pode ser transmitido nas superfícies.

O coronavírus se espalhou para mais nações, atingindo todos os continentes, exceto a Antártica. As últimas adições incluem “Brasil, Dinamarca, Estônia, Geórgia, Grécia, Noruega, Paquistão, Romênia e Macedônia do Norte”, de acordo com a OMS. A Nigéria reivindicou o primeiro caso subsaariano. A OMS também mapeou graficamente o spread:

coronavirus 2020 28 de fevereiro_WHO

Os países representados em branco têm pelo menos uma infecção.

Os líderes da OMS começaram a abordar a raça humana diariamente (hoje de manhã)

Para mais dados sobre infecções e mortes em todo o mundo, podemos recorrer ao painel da Johns Hopkins, que ainda é o melhor:

Coronavírus 2020 28 de fevereiro_JHU

Isso corresponde aos dados do Worldometer. Eu suspeito que as pessoas verão 100.000 infecções e 3.000 mortes como marcos. Está se espalhando mais rápido fora da China do que dentro.

As taxas de mortalidade variam bastante de acordo com a idade. Eu tenho visto gráficos assim por todo o lado:

taxas de mortalidade por coronavírus até 2020

(Ainda estou esperando que as pessoas apelidem “gripe boomer”.)

Nos Estados Unidos, o surto atingiu fortemente o território partidário. O governo Trump nomeou o vice-presidente Mike Pence para liderar os esforços americanos; depois disso, os democratas criticaram o governo (um exemplo), que se defendia afirmando que os democratas e a mídia estavam exagerando na busca de ganhos eleitorais (por exemplo) (ou isso). Em pelo menos um caso, o conflito entre as autoridades locais e o CDC parece não ter saído bem. A Marinha dos Estados Unidos colocará em quarentena alguns navios no Pacífico. Há pedidos para que indivíduos e famílias se preparem para a pandemia.

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Economicamente, continuamos a ver problemas. Os mercados de ações têm sido surpreendentes. As cadeias de suprimentos baseadas na Ásia estão lutando. As viagens aéreas não estão indo bem.

Para onde tudo isso está indo?

No podcast de saúde do repórter do New York Times Daily, Donald G. McNeil Jr. ofereceu dois cenários extremos para os próximos dois anos. Melhor caso: o COVID-19 gradualmente se torna parte do ciclo sazonal do frio, um incômodo para lidar com isso. Pior: algo como a gripe espanhola, com centenas de milhões ou mais infectados e milhões morrendo (lembre-se da taxa de letalidade de cerca de 2%).

O Goldman Sachs ofereceu um pareamento de cenário semelhante. Na melhor das hipóteses, a economia da China sofre dois trimestres ruins e volta ao crescimento no outono de 2020. Na pior das hipóteses, parece que as recessões estão se espalhando pelo mundo. Como eu disse em 12 de fevereiro,

poderíamos imaginar o coronavírus se tornando uma peça menor, mas de longa data do nosso quebra-cabeça total de doenças … algo entre a SARS (que acabou de exceder) e a gripe espanhola indescritivelmente devastadora. É uma ampla variedade, mas não temos muitos dados agora.

Politicamente, parece que estamos seguindo minha previsão de aumento do poder estatal. A China parece ter conseguido controlar a propagação da COVID através do exercício de enormes poderes, enquanto reprimia a liberdade de expressão. O governo Trump através de Pence pode começar a dar o seu peso. Essa tendência sugere que os dados serão problemáticos, como visto nesta história sobre um número potencialmente oculto de mortes iranianas.

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Pelo menos 210 pacientes morreram no Irã, disseram fontes de saúde à BBC Persian, muito acima da cifra oficial de 34. O Irã nega informações ocultas sobre o número de pessoas infectadas.

Por falar nisso, Alex Tabarrock nos aponta um bom resumo de 2016 das lições políticas aprendidas com a história da doença.

Culturalmente, as pessoas estão fazendo piadas sobre o surto e como reagimos. Zomba de McSweeney, Pence e o anúncio de pêlos faciais do CDC. O Nova-iorquino jabs na resposta de Trump.

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II: O que isso faz com o ensino superior e como o ensino superior pode responder

O COVID-19 já está sendo sentido diretamente. Um estudante da Universidade da Califórnia-Davis parece estar infectado e está em quarentena.

Deixe-me recapitular as categorias que expus no início de fevereiro: acadêmicos como atores públicos, mudanças na vida do campus, expansão da academia digital, comunicação acadêmica, impactos nas finanças institucionais, dimensões políticas e planejamento para a próxima doença.

Acadêmicos como atores públicos Os exemplos que dei são contínuos, tanto em termos de pesquisa do vírus, compartilhamento de informações e intervenção no discurso público. Eu não vi muito além disso.

Mudanças na vida do campus A academia chinesa ainda parece ser muito afetada, desde exames e aulas até viagens acadêmicas. Eu acho que algo semelhante está acontecendo com a Itália e o Japão. Não tenho certeza sobre outras nações, incluindo a Coréia do Sul.

Muitos campi estão aumentando as medidas de saúde em todo o mundo, pelo que posso dizer.

Como isso afetará os esportes universitários? Não sei se ligas e equipes estão adiando jogos ou mesmo treinando. Eu suspeito que isso poderia aumentar ainda mais o interesse em e-sports.

Os estudos no exterior e outras viagens internacionais estão sob escrutínio e, às vezes, são suspensos.

O K-12 americano aparentemente está aumentando todos os tipos de medidas.

Expandindo acadêmicos digitais Eu tenho ouvido falar sobre um grande número de estudantes chineses aprendendo on-line. Em todo o mundo, há sinais de campus explorando a mudança de aulas presenciais para o mundo online. Esse poderia ser um grande avanço na tecnologia da informação, possivelmente levando o aprendizado on-line a novos níveis de matrícula e a campi que tentaram evitá-lo até agora.

Comunicação acadêmica Projetos de acesso aberto ainda estão em andamento.

Impactos no financiamento institucional As ameaças de inscrição estão em andamento, focadas na China. Outras nações atingidas até agora não contribuem com tantos estudantes para o mercado internacional de ensino superior, mas seu impacto pode contar, dependendo de um determinado campus.

Uma pandemia prolongada que reprime o crescimento econômico também pode prejudicar a economia acadêmica. As instituições que dependem de doações podem não conseguir fazê-lo por um ano ou dois. Se os estados virem a suprimir as receitas tributárias, provavelmente reduzirão o apoio às universidades públicas.

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Dimensões políticas O Departamento de Educação dos Estados Unidos lançará uma força-tarefa COVID-19.

Ainda estou procurando conexões entre o COVID-19 e a política internacional chinesa. Também estou acompanhando fanatismo no campus anti-chinês.

Planejando a próxima doença E planejando esse?

Ouvi discussões off-line e em listas sobre universidades apaziguando planos de contingência criados a partir de 2001, depois de 11 de setembro, Katrina, SARS e assim por diante. Não sei como esses planos estão atualizados. Um biólogo / ex-presidente da universidade acabou de pedir a todos nós para começarmos o planejamento e a operação no momento. (Não perca esta linha: “Considere os planos pedagógicos e tecnológicos para mover as instruções on-line”.)

Gostaria de saber quantos campi realizaram exercícios de simulação recentemente. Para um aviso, aqui está um pequeno jogo da Web da Universidade de Indiana, que você pode executar facilmente novamente:

página do jogo de emergência_Indiana U

Além disso, suspeito que o COVID-19 esteja começando a aparecer como um assunto da sala de aula. Não sei quantas aulas são totalmente focadas.

Pessoalmente, tenho compartilhado informações e pensamentos neste blog, no Twitter, no LinkedIn e no Facebook. Eu também tive o meu seminário sobre tecnologia para explorar o tópico em tempo real. Aqui estava a tarefa em sala de aula:

  1. Com base em nosso trabalho de classe até agora, o que podemos dizer sobre como as pessoas aprendem sobre o surto de coronavírus / COVID-19? Como a pandemia potencial impactará o ensino com a tecnologia? Você pode usar esses recursos.
  2. Analise a aula online da WHO COVID .

Em resumo: o COVID-19 está começando a impactar o ensino superior em todo o mundo, de maneira desigual. Os países mais atingidos estão reduzindo as operações cara a cara e mudando para a Internet. As tensões financeiras estão aparecendo, ainda que de maneira desigual. O planejamento do campus pode estar mudando de marcha.

O que vem a seguir: ainda não sabemos se estamos vendo surtos limitados ou uma pandemia global, e isso obviamente determina tudo o mais. É provável que apenas alguns acadêmicos participem do quadro geral como pesquisadores ou comunicadores. Os campi podem se estabelecer para proteger suas populações e modelos de negócios, que migram operações on-line. Se as coisas ficarem horríveis com a gripe espanhola, poderíamos ver o meio acadêmico esmagado economicamente enquanto o ensino a distância se torna normativo.

O que você acha? O que eu perdi?

* Após a OMS, vou me referir à doença como COVID-19 a partir de agora. SARS-CoV-2 é o que causa isso.

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